La théâtralisation d'un roman jeunesse sert de support à la réflexion qui lui succède.
L’accès au philosophique est ludique et non pesant, ce qui est essentiel pour les enfants.Le rôle théâtral est majeur et central et le travail du comédien déterminant.Les enfants disposent de peu de temps pour la discussion ,ils doivent comprendre très vite le ou les thèmes abordés et leur portée philosophique.
Le théâtre est le spectacle vivant qui permet d’accéder à la difficulté philosophique. Il rend lisible l’illisible, visible l’invisible. Il a pour fonction d’alléger, de dédramatiser, d’ouvrir la discussion philosophique.

À chaque lecture correspond un thème philo.(la jalousie, la violence, l’utilité, la vérité…) La discussion permet parfois d’élargir à des notions plus générales (la liberté, la guerre, la paix..)
L’ »habillage » artistique doit impressionner, provoquer ou poétiser. On doit recourir aux symboles afin de pouvoir saisir d’un regard l’enjeu philosophique.Mais les 'effets scéniques' restent légers, le concept impose un montage/démontage du décors extrèment rapide.

Les enfants seront également acteurs. À la fin de chaquespectacle, on les invite à venir sur le plateau pour commencer la discussion. L e déplacement vers le lieu de parole dynamise la séance.
Il ne s’agit pas d’un spectacle traditionnel où l’enfant est contemplatif, mais bien d’une démarche volontaire où ils participent activement.

ATTENTION:il ne s'agit pas de faire parler les enfants de ce qu'ils viennent de voir. Ils peuvent le dire mais doivent surtout 'utiliser' le théâtre pour approfondir une notion.Une réaction, même pertinente reste une réaction et n'a pas de dimension philosophique.Nous les guidons vers une réflexion sans intervenir sur le fond de la discussion.De ce fait, la forme de l'atelier importe.

 CONDITIONS DE RÉALISATION : la méthode Philoland.

L’espace se divise en deux lieux : le lieu d’écoute et le lieu de parole.

Au théâtre : la salle et la scène.
En classe, il suffit de déplacer les tables pour ne garder que les chaises et d’organiser l’espace en deux lieux distincts.
Dans un premier temps, les élèves s’installent et l’intervenant philo leur explique le déroulement de la séance : du théâtre,une discussion philo.

15 minutes par spectacle
30 à 45 minutes par débat.( selon l’âge des enfants)
Le ou les comédiens interviennent puis font place à la discussion philosophique.
Les enfants quittent le lieu d’écoute pour s’approprier le lieu de parole.Il est important qu’ils soient  alors bien installés (chaises,coussins..) ,l’inconfort ne favorisant pas la discussion.

Le enfants s’assoient en cercle pour faire circuler la parole.

Tous peuvent s’exprimer,mais ce n’est pas une obligation.Ils doivent cependant ‘jouer le jeu’ et respecter les règles de la discussion.On ne parle que si on y est invité, dans le respect total de la parole de l’autre.Pas de moquerie, pas de jugement, pas de prise de parole non réfléchie.Il est important de regarder celui qui parle.